優因遠程培訓系統回歸教育核心本質

當前中國教育發展正被兩頂“緊箍咒”牢牢圈住，一頂是教育資源現狀，其信息化面臨數字鴻溝;一頂是教育模式現狀，其灌輸填鴨式模式已完全背離教育的本質核心。

優因遠程培訓系統讓學生從“被動灌輸”向“主動學習”轉變。目前，中國傳統教育模式最大的問題是在于它是一種“填鴨式”的被動講授教學模式，在這種灌輸式的教育模式下，聽講者未能形成科學的思維方式和掌握分析問題、解決問題的方法。

網絡教育的本質核心都在于讓聽講者主動學習，并與傳授者溝通，做進一步交流，為此，優因遠程培訓系統為“組織者、講師、答疑人、顧問、學員”這五大關鍵角色進行定制化設計，滿足各教育培訓角色的針對性需求，針對交互性需求高的小規模教育培訓，其強大的交互功能可以讓學員與講師充分溝通，掌握授課內容。同時，還可以與他人及時分享，保證學以致用。

打破教育鴻溝實現教育資源共享。當前，限制教育發展的有兩大客觀因素，即教育信息資源的稀缺和分布不均。在中國，從局部范圍看，有很多教育發達的地區，但從整體看，絕大多數地區優質教育資源的稀缺成了限制社會發展的一大阻力。

傳統的現場教育培訓模式面臨組織“安排復雜、耗時過長，無法覆蓋所有區域和受眾，資源受限、無法高頻率的開展，成本過高、投資回報率低”等多重挑戰，為此，越來越多的教育培訓公司通過網絡授課。

有教育專家就曾表示：“把一個東西從線下搬到線上，重要的不是有沒有保持原樣，而是有沒有保持在事物身上人們的訴求點。只有保證了訴求點，互聯網跨空間、跨時間的工具性作用才有意義?！?/span>

針對這一現狀，網絡教育軟件建設成為牽一發動全身的教育改革突破口和切入點，由于具備音視頻交互、數據協作、工作協同、低成本投資、系統的方便和易用性等優勢，備受教育培訓公司青睞和大量運用。然而，隨著云計算、移動互聯網技術的進一步發展，網絡教育對于平臺性能和功能的要求也顯著提升。

優因遠程培訓系統最大意義在于緩解了教育需求與教育資源匱乏、分配不均的矛盾。而且其也適用于大規模公開課和會員培訓，低成本覆蓋所有目標受眾，支持上萬人在線，能進行豐富的多媒體展示效果。