互聯網教學與傳統教學的區別

業界把傳統教育稱之為地面教育，是實地的教育，一名老師、單個教室、數名學生，就這樣組成了一個教學課堂。但是，互聯網教學解決方案，顯然是利用網絡的特點，教學功能也不盡相同。

互聯網教學是指利用現代信息技術（計算機多媒體技術、網絡技術和其它通信技術）來實施的雙向的、交互的遠程教育培訓。教學者和學習者之間通過各類教育資源和雙向通信的方式來實現教與學的雙邊交互活動。另外，學習者也可以利用網絡和各類技術媒體進行獨立自主、開放靈活的學習。

那么，這兩者對比，哪種教學方式的優勢更大呢？

有人認為：地面教學優勢明顯，并且不會隨著互聯網教學的發展而毀滅，原因如下：

（1）中國的家長和中國的教學環境決定，家長們一定會把孩子送到傳統教育中去學習，孩子們也只有在學校才能接受到正規的學習。

（2）面對面教育的效果更明顯，即使視頻再流暢，孩子集中注意力的能力，永遠比不上兩個人面對面講話的時候。

（3）家長更關心的是孩子的學習效果，而不是學習工具的好壞。

因此，傳統教育不會被消滅，只要能做好做精，地面教育未來一定會有大的機會存在。

有人認為：互聯網教學手段更豐富，功能更多，學生參與性更強。原因如下：

（1）互聯網教學以學員自學為主，教師助學為輔，教員和學員通過雙向通信實現教與學的行為的聯系、交互和整合，學生的自主性更強，有助于培養良好的學習習慣。

（2）互聯網教學有助于優質教學資源共享，對解決貧困地區接受良好的教育，縮小城鄉差距。

（3）互聯網教學的功能更加豐富，有電子白板、資料共享、學員點名、文字交流等等，尤其是錄制存檔，方便把精品課堂同步錄制和存檔，方便學生課后觀看，同樣的課程老師也不用再講第二遍，利用錄播功能就可以了。

以上對比可以發現，互聯網教學與傳統教學各有所長。當下，更重要的是利用互聯網教學與傳統教學相輔相成，解決我國教育資源分配不均和師資力量薄弱的難題。

優因遠程培訓系統增加了師生之間、生生之間的交互作用。在網絡課堂上，學生憑借自身的力量能夠確認解答，不再是機械性地完成作業，而是擁有了學習的興趣。而在擁有雙向互動的協同學習以及個別學習的指導作用之中，恰恰賦予了教師存在的意義，其重要性將會越來越大。

優因遠程培訓系統的更大意義在于緩解了教育需求與教育資源匱乏、分配不均的矛盾。而且其也適用于大規模公開課和會員培訓，低成本覆蓋所有目標受眾，支持上萬人在線，能進行豐富的多媒體展示效果。